支援服務
資源教學

資源教學組

 
1. 學習目標：
  1.1 提高自閉症學生的學習興趣，加強基礎學習能力，以及溝通和社交技巧。
  1.2 建立正面的、社會接納的行為模式。
  1.3 加強自我照顧和獨立生活能力，使能適應社會，融入社群。
 
2. 上課形式：
  2.1 入班支援
  2.2 個別輔導：根據評估結果為學生訂定個別學習計劃
  2.3 小組訓練：因應不同學生的需要而開設小組訓練，例如：戶外學習小組、體能小組等

戶外學習小組
   

體能小組
3. 教學策略：
  3.1 行為支援：
    本校根據正向行為支援（Positive Behavior Support）的理念，著眼於學生個人的成長，強調人與環境的關係，為學生構想遠景，製定長期預防計劃，最終讓學生提升其自主自決、社交及適應行為。本校並採取整校取向 (Whole school approach) 支援模式，定期舉行跨專業個案會議，全校一致推行議決的學生行為支援方法。
  3.2 結構化教學：
   

本校採用TEACCH（Treatment and Education for Autistic and Communication handicapped Children）的理念，安排有組織、有系統的學習環境，並利用視覺提示，幫助自閉症學生建立個人工作系統和習慣，培養獨立工作的能力。
  3.3 視覺策略：
    配合自閉症學生對視覺信息有較強的反應及理解而設計的策略，包括：生活日程表、活動程序圖、環境提示、課室守則圖、圖片交換法、社交故事等，以提高他們對轉變的適應能力。
  3.4 溝通 x 關係 x 適應 : 殷盛 蛻變 (CRAFT介入模式)：
    透過持續建立及擴大適切的溝通管道，加強自閉症學生的溝通、情緒和學習等適應能力，從而建立他們的自我價值及促進全人發展。本校採用三層支援模式推展CRAFT，從第一層的全校性支援，到第二層的小組加強支援，以至第三層的個別化支援模式。